Día 5, viernes. Lesson Plan

9-9:10 = Pop-Quiz (link here) Students write on their own paper. Project Pop-Quiz on 'pantalla'.

9:10-9:20 = warm-up, ¿Cómo están; Qué hicieron ayer; Qué hicieron esta mañana; desayuno / almuerzo / cena?

9:20-9:25 = página 286, explain grammar 3. and 4. (quise...)

9:25-9:35 [pret. vs. imp.] Página 286 Act.4 [fue tarea para hoy].

9:35-9:45 [pret. vs. imp.] Página 288 Act.6 [fue tarea para hoy]. [Collect both homeworks for credit]

9:45-9:55 NEW TOPIC, DOP, página 289+290, Explain and comment examples on bottom of page.

9:55-10:10 Pág. 291 Act. 8 + 9 [in groups of 2 or 3 students]. Coach groups, then compare just 3 items as a class afterwards.

Capítulo 10 en la página 306.

10:10-10:20 Páginas 306+307, ¿Qué hay en las fotos? pág.307 LOS DATOS, students read table and NUMBERS!!!, después contestan preguntas 1-4.

10:20-10:25 ¡Adivina! 1-6, estudiantes leen las oraciones.

10:25-10:30 Página 309 vocabulario de la casa [se puede practicar más con LanguageGuide.org]

* * * PAUSA de diez minutos * * *

10:40-10:45 Pág.309 Act.1

10:45-10:55 Pág.311-312 Repitan el vocabulario, 'los quehaceres domésticos'.

10:55-11:05 Pág.313 Act.4 [in groups, come up with more furniture / items]

11:05-11:13 Pág.315 green box vocabulario => Act.6

NEW TOPIC, Subjunctive Mood pág.318+319

11:13-11:25 Pág.318+319, Teacher explains a bit, then give students to read textbook explanations, then quiz/ask them on what they just read. Go over box "Present indicative vs. Present subjunctive".

11:25-11:35 Pág.319+320 Cómo formarlo. Point out most important facts.

11:35-11:45 Pág.321 Act.2 Have student read instructions, go over 'Verbos útiles' to make sure they know them, explain 'Modelo' [group work 1-9].

11:45-end Pág.321 Act.3 Have student read instructions + Have 2 students read 'modelo'. Go over all verbs in 'Posibles quehaceres', then group work. Compare in class and hear each student's response.